مقدمه کلمه ریاضیات از یک کلمه یونانی “μάθημα” (máthēma) آمده است که به معنی علم یا مطالعه است. ریاضیات “شاخه تحقیق انسانی شامل مطالعه اعداد ، کمیت ها ، داده ها ، شکل و فضا و روابط آنها ، به ویژه تعمیم و انتزاع آنها و کاربرد آنها در موقعیت های دنیای واقعی است” (Clapham & Nicholson، 2009، p. 505) ) ریاضیدانان فرمولها یا روشهای جدید را بر اساس الگوهای مشابه برای شاخه های مختلف ریاضیات تعمیم می دهند (Devlin، 2004). قبل از آموزش ریاضیات ، هر معلمی باید به خوبی در مورد ارزش های آموزشی این موضوع مطلع شود.برای دیدن منبع اینجا کلیک کنید.

روش مناسب تدریس نیز باید با توجه به شرایط ، محیط یادگیری و زمینه تحصیلی دانش آموزان اتخاذ شود. بسیار مهم است که سطح انگیزشی دانش آموزان را بالا نگه داریم در غیر این صورت علاقه آنها به ریاضیات از بین می رود (باتلر و رن ، 1965).

دانش آموزان می توانند با برجسته کردن اهمیت این موضوع انگیزه ایجاد کنند ، به عنوان مثال ، ریاضیات برای یادگیری سایر دروس مرتبط با علوم کاملاً ضروری است. علاوه بر این ، دانش آموزان به دلیل کاربرد متنوع ریاضیات در بسیاری از زمینه ها ، می توانند از فرصت های شغلی خوبی در زندگی آینده خود استفاده کنند (رانی ، 2007). معلمان باید در مورد اهداف زیر از آموزش ریاضیات پاک شوند

(کرنلیوس ، 1982 ؛ سیدو ، 1995). من. برای ایجاد توانایی استدلال در روند تفکر دانش آموزان. دوم برای اینکه دانش آموزان را قادر به انجام انواع محاسبات مربوط به مشکلات زندگی روزمره کنید. سوم تا با توسعه تحلیلی و کشف توانایی در آنها ، آنها را خلاق کند. چهارم تا آنها را قادر به یادگیری سایر موضوعات علمی یا علوم عمومی کند. v. آماده سازی آنها برای تحصیلات بالاتر. vi توسعه رویکرد علمی در آنها برای درک واقعیات زندگی بر اساس منطق.
936 پاکستان مجله علوم اجتماعی جلد. 35 ، شماره 2 vii. برای اینکه آنها را قادر به کشف الگوهای مشابه در یک فعالیت یا پدیده خاص برای تعمیم نتایج از آنها کند. viii آنها را برای تمام زمینه های زندگی که ریاضیات در آنها کاربرد دارد آماده کند.

دوم آموزش ریاضیات در سطح متوسطه در پاکستان برنامه درسی ریاضیات در سطح متوسطه شامل پایه 9 و 10 در پاکستان توسط وزارت آموزش تدوین و به روز می شود. تمام استان های کشور از جمله پنجاب ، سند ، بلوچستان و خیبر پختونخوا دارای هیئت های کتاب درسی جداگانه هستند که کتاب های درسی را طبق برنامه درسی ملی منتشر می کنند. کتب درسی برای مقاطع متوسطه و متوسطه بالاتر در همه مدارس دولتی و خصوصی در پاکستان تدریس می شود ، به جز مواردی که از سیستم های آموزشی انگلیس یا آمریکا پیروی می کنند. برنامه درسی ملی ریاضیات در دوره متوسطه (وزارت آموزش و پرورش ، 2002) به واحدهای کوچک مختلفی تقسیم شده است که در آنها معیارها به وضوح ذکر شده است. این واحدها برای شاخه های مختلف ریاضیات مانند تعداد و عملیات ، جبر ، هندسه ، مدیریت اطلاعات و مثلثات و غیره طراحی شده اند. پاکستان کشوری در حال توسعه است

که وضعیت آموزشی آن چندان دلگرم کننده نیست. کمبود منابع و بودجه بزرگترین مانع اصلاحات آموزشی است. وضعیت در مدارس خصوصی نسبتاً خوب است اما ساختار شهریه آنها بسیار زیاد است و برای همه مقرون به صرفه نیست. اکثر دانش آموزان در مدارس دولتی تحصیل می کنند که در شرایط بسیار بدی قرار دارند. معلمان آموزش دیده به طور مناسب در همه جا در دسترس نیستند. قدرت دانش آموزان در اکثر مدارس بسیار زیاد است

به طوری که معلمان نمی توانند به هر دانش آموز به شکلی مناسب توجه کنند. آموزش ریاضیات شامل استفاده از روشهای مختلف تدریس مانند سخنرانی ، استقرایی ، قیاسی ، ابتکاری یا کشف ، تحلیلی ، ترکیبی ، حل مسئله ، آزمایشگاه و پروژه است.

روش آموزشی هر معلم باید متناسب با هر واحد درسی ، منابع موجود و قدرت دانش آموزان باشد. III روش سخنرانی در این روش ، دانش از طریق سخنرانی ارائه می شود. این قدیمی ترین و مهمترین روش تدریس است زیرا همیشه بخشی از سایر روشهای آموزشی باقی مانده است. در این روش ، یک معلم به عنوان یک شرکت کننده فعال شرکت می کند و دانش آموزان بیشتر اوقات در انتهای دریافت هستند.

به همین دلیل است این یک رویکرد معلم محور است. این امر همچنین به عنوان دستورالعمل مستقیم ، مدل آموزش (جویس ، ویل و شوور ، 1992) ، آموزش فعال (خوب ، گروز و اِمایر ، 1983) و دستورالعمل صریح (روزنشین و استیونز ، 1986) نامیده می شود. روش سخنرانی نه تنها برای آموزش مفاهیم نظری استفاده می شود بلکه برای آموزش مهارتها و روشهای پیچیده نیز مفید است.